Иностранный язык: изучать, осваивать раньше, чем ходить. Методика П.В. Тюленева.
Сколько языков можно изучать одновременно?
- цели
- возможности
В чем суть возражений против раннего изучения языков?
- политические
- профессиональные
- информационные
Как сделать ребенка полиглотом?
- результаты некоторых методик
- накопленный опыт
Иностранный язык - раньше, чем ходить: от 0 до 18 лет.
Система методик и пособий, рекомендуемых П.В. Тюленевым.
2. Пять иностранных языков - в три года: методика П.В. Тюленева
3. Десять иностранных языSков - в пять лет: методика П.В. Тюленева
4. Дерево языков: какие языки осваивать ребенку до 3 - 5 лет?
Сколько языков можно изучать одновременно?
Письмо Елены Ш. в журнал "Няня", февраль, 2000 г.:
Моему сыну Артему 2 года и 5 месяцев. В возрасте 2 лет и 3 месяцев он уже знал весь русский алфавит. Так как у нас дома много книг на английском и китайском языках (я - переводчик), наш малыш начал интересоваться и их содержимым. С такой же легкостью, с какой он выучил русскую азбуку, малыш начал запоминать и английскую. Но я прекратила отвечать на его вопросы и учить с ним английский алфавит, т.к. боюсь, что это слишком большая нагрузка на его психику. Кстати, китайские слова (их звучание) он запоминает тоже очень быстро. Правильно ли я поступила, пресекая попытки сына усвоить "чужой алфавит"? Возможно ли в таком возрасте научить его читать? И какую методику обучения применять? Не хочется, чтобы такие задатки ребенка остались нереализованными, а дорогие сады - лицеи нам не по карману. Что вы можете посоветовать? Елена Ш.
Прокомментировать это письмо мы попросили Павла Викторовича Тюленева, автора книг по раннему развитию "Как ускорить интеллектуальное развитие ребенка?", "Читать - раньше, чем ходить", "Как развивать детей одаренными?" и других,
- Почему родители не знают ответы на такие, казалось бы основные, очевидные и главные вопросы: можно ли обучать малыша языкам?
П.В. Тюленев:
- Подобные письма приходят в редакции журналов с тех пор, как эти журналы существуют. Удивительно, что на эти вопросы столько же столетий имеются более - менее правильные ответы, но, к сожалению, родителям они почти неизвестны. Потому что обычные психологи и педагоги отказываются исследовать эту проблему, а отличные результаты, которые полученные родителями, которые самостоятельно и с самого раннего возраста занимаются с ребенком, обычно объявляют впоследствии "даром всевышнего". Очевидно, что такой подход не имеет ничего общего с научным.
До сих пор психологи и педагоги, никогда на практике не занимавшиеся обучением малышей и младенцев, пытаются консультировать родителей "не зная броду" ... Но эти советы сводятся к фразе: "нельзя, и все тут". Мы пытались выяснить, откуда идет это? Например в Институте возрастной физиологии ответили просто - будет финансирование - будем исследовать. И нигде не нашли никаких оснований для каких либо запретов, кроме высказываний никому не известных психологов, предположений о нежелательности. Факты, накопленные за многие столетия, говорят об обратном. Между тем, имеются случаи, когда дети даже без участия родителей осваивают по несколько языков, просто общаясь с детишками, говорящими на разных языках.
"А зачем это им нужно?!" - тут же возмущаются обыватели и обычные педагоги.
Педагоги проявляют банальную, профессиональную корпоративную солидарность. А что им еще остается делать, если ваш малыш придет в школу полиглотом?
- Вот именно! А что делать ребенку?
- Если ребенок - полиглот придет в обычную школу, то в 90 случаях из ста, его начнут "задвигать" обратно. И сумеют, не сомневайтесь, выбить из него феноменальные способности. Так что мой совет - позаниматься, поскорее сдать экзамен экстерном, и занять ребенка дополнительным образованием. Но это - в будущем, о школе - отдельный разговор ... А пока нужно "подарить" ребенку способности, сформировать их.
- Неужели так отстало современное образование и родители обречены на недостаток информации?
- Все зависит от того, у кого вы спрашиваете совета. Основные догмы "консервативного школьного" образования, как известно, сохраняются незыблемыми с семнадцатого века. Результаты его все очевидны - они просто катастрофические. Эти педагоги говорят: "заниматься с малышами вредно, отдайте их нам и мы сделаем, все что нужно". Результаты мы знаем. Но всегда существовали педагоги - новаторы, всегда процветало домашнее, гувернерское и семейное образование, результатами которых в основном получались гении и выдающиеся люди. Здесь все наоборот, говорят: "чем раньше начинаете заниматься с ребенком, тем лучше".
Можно сказать, что именно Ваш журнал открыл новую эпоху для родителей всего мира. Эту эпоху я называю "эрой Человека Развитого". Теперь правдивая информация становится доступной благодаря Интернету и Вашему журналу всем родителям, если только они не ленятся.
На сегодня достаточно полную информацию о хороших методах развития и обучения родители могут получить только в журнале "Няня", и особенно на web - сайте этого журнала.
- Не вредно ли заниматься несколькими языками сразу?
- Опыт многих столетий показывает, что это не только не вредно, но и полезно, так как ребенок становится на порядок умнее.
В прошлом и позапрошлом веке любой гувернер обязан был одновременно давать ребенку от 3-х лет по два - три языка. Вспомните, Евгения Онегина и его "родителя", А.С. Пушкина. Лев Толстой одновременно изучал четыре языка, А.С. Грибоедов к совершеннолетию знал 9 языков. Сюда входила и латынь, открывавшая пусть в науку ... Она тогда играла роль нынешней математики, которая в общем виде тоже является специализированным языком.
Кроме того гувернеры и родители спокойно изучали с детьми философские тексты, и многое другое. Потому что только малышам все это интересно. Перечитайте "Евгения Онегина": учили так сказать, "всему шутя", и "без принужденья, в разговоре". Часто в роли гувернеров выступали родители, или родственники.
...
- Как развивать ребенка так, чтобы он оказался способным к знанию многих языков?
В "Развивающем комплекте МИР-2" имеются необходимые рекомендации и домашний репетитор по программе "МИР лингвистического гения".
Эти материалы обеспечивают игровое освоение ребенком за период от 0 до 3-х лет - пяти иностранных языков, и до 5 лет - освоение десяти различных языков по системе МИР, без приглашения гувернеров или репетиторов. Мультимедийные программы обеспечивают: создание языковой фонетической развивающей среды по системе Тюленева (1988 - 1995 гг.), презентацию слов с карточками, ситуационными картинками и звуковым сопровождением, упражнения по постановке произношения с использованием образцов, подготовленных носителями языка. "Домашние репетиторы" используются с учетом психофизиологических особенностей ребенка, включая активные словари с картинками, игры для тренинга произношения и формирования индивидуального словаря ребенка по всем языкам. На каждый диск помещается только один иностранный язык, с мультимедийными играми, словарем, озвученным носителями языка, с картинками, анимацией ...
Рекомендации программ "системы МИР" следующие:
- "Пять иностранных языков каждому ребенку - в возрасте от 0 до 3-х лет",
- "Десять языков ребенку - в возрасте до 5-ти лет".
Конечно, нужно сразу ответить на вопрос: не вредно ли изучение многих языков?
Подобные случаи освоения нескольких языков без участия педагогов и раньше случались в "обычных" многоязыких семьях развитых стран.
Еще больше примеров многоязыких детей в других странах, где подобное явление случается много чаще, стало жизненно необходимым с незапамятных времен. Так, чтобы найти себе жениха или невесту на островах малазийского архипелага, юноше или девушке зачастую приходится овладевать не менее, чем дюжиной языков, так как едва ли на каждом острове говорят на своем собственном языке, порой с самыми немыслимыми конструкциями и совершенно оригинальном по своему строю. На небольшой, в общем то территории насчитывается ... около 400 разных языков! Так что методика "осваивать языки - раньше, чем ходить", которая проверена и с 1989 года входит в состав системы МИР П.В. Тюленева - это результат обобщения известных науке фактов многообразной языковой деятельности человека. Что и говорить о языках, когда даже с божествами на островах дела обстоят примерно также. В Полинезии, теоретически почти каждая семья не только выбирает, но и часто придумывает себе новых богов, если, скажем, какие - то боги не подошли или вышли из доверия у семьи. Проезжая по улицам городов острова Бали, я не переставал удивляться обилию скульптурных изображений самых различных богов: их насчитывают тысячи. Почти все дворики вдоль центральных улиц превратились в скульптурные мастерские, где ваяют и продают бесчисленное множество .. скульптур богов. Но, практически, разумеется, каждый ребенок должен научиться разбираться и проявлять уважение к сотням божеств, почитаемых в семьях своего будущего потенциального супруга, которого, напоминаем, нужно будет найти на одном из десятков соседних островов, где признаются ... совсем иные божества! Вместо упорства в следовании антигуманным догматам ортодоксов в "мировых религиях", которые пробираются со своими взрывами и на эти острова, там следуют христианской заповеди: богу - богово, кесарю - кесарево, а человеку - земное, и на первое место ставят создание семьи, многоязыковой и многогоконфессиональной, а место богам отводят в палисадничке, в своеобразной домашней церкви, где находится достаточно места всем богам, не только мужа и жены, но так же и почитающихся в домах тещи, свекрови, которые могут прийти в гости ...
В чем суть возражений против раннего изучения языков?
Каковы мотивы противников раннего развития? Активнее всех, и даже агрессивно против раннего развития и обучения языкам выступают традиционные - педагоги, профессионалы - не стоит прислушиваться к ним - они заинтересованы в обратном. Раннее развитие ваших детишек лишает их работы.
Любое принципиальное новшество зачеркивает старое. Так, бензиновый двигатель зачеркнул труд миллионов извозчиков, которые резко возражали против новшества. В считанные годы исчезла огромная отрасль, остались одни названия: "улица Ямская" и проч.Возражают в основном те, кто уже занимался по старым методикам.
Приведем примеры. Вот, не жалея сил "профессионал" переводчик, Саша из Германии, борется против раннего развития способностей к языкам.
"Преподаватель - носитель языка!" - восклицает Саша.
Ну, здесь ясно, она в тревоге за специальность, за весь профессиональный цех, профессиональная солидарность, это естественно, и это лейтмотив и весь пафос. Соответственно, все аргументы будут выдаваться не с позиций здравого рассуждения и учета фактов, а с позиций отрицания. Далее, вероятно, пойдут любые аргументы, и не исключено, что главным козырем будет "А у вас есть лицензия?". Что же поделать, наука интеллектика не стоит на месте, как хотелось бы педагогам. Миллионы ямщиков остались не у дел, когда изобрели автомобиль. Вполне возможно, что значительной части преподавателей, даже носителей языка, не понадобится. Но это не так страшно, чем то, когда многие годы эти самые преподаватели занимаются, и все - впустую.
Продолжаем читать дальше послание из Германии:
"Только в том случае ребенок можеть стать "лингвистическим гением"(это Ваш термин). А по аудиокассетам, видеокассетам гения из ребенка не получиться."
- во первых, термин ввел, повидимому, Гленн Доман, врач из США, который заявил: "Каждый ребенок полутора лет - лингвистический гений!" Во - вторых, такие гении, как Л. Толстой, А. Грибоедов и многие другие русские интеллигенты знали по 3 - 5 языков к окончанию школы. Нам этого вполне достаточно. В третьих, что - то неизвестны случаи, когда обычная методика преподавания замахивалась на такие результаты: приглашать нескольких гувернеров, говорящих на многих языках невозможно, а включить ребенку CD ROM могут многие.
"Будет способный человечек, не более." - заявляет Саша из Германии.
- Но этого вовсе не мало, это здорово! Кстати - Саша явно признает, что заниматься нужно, ведь знает она все, и читала не меньше нашего! Но другим "сена", почему - то, получается давать не хочет.
"И не факт, что заговорит на языке без языковой среды. Иностранный язык - это труд, причем в любом возрасте, даже в малышовом. Чтобы мой сын заговорил в Германии по русски, я приложала много усилий, очень много. Но он заговорил."
- так мы и говорим именно о создании языковой среды - без нее будет трудно, если вообще невозможно. Языковая среда - это то, что нуждно создавать, чему учит методика. Если она имеет языковую среду в широком смысле - что на улице говорят по - русски, то согласитесь, что особо заботливые родители предпочитают избегать уличной среды. В большинстве случаев среда развития ребенка - икуссвтенно созданная родителями среда. Детский сад, школа - это всего лишь примеры искусственно созданной среды для образования. Повидимому, Саша не прочитав внимательно наши статьи, рубит сплеча воздух ... Но, очевидно, что Саша из не учила по методике Тюленева, поэтому ей и было так трудно. Мы опять сочувствуем и хотим, чтобы другим, у нас в России было легче.
"А теперь в детском саду учит немецкий язык. И про процесс изучения языка в языковой среде могу написать подробно. Ох как нелегко ему приходится!
- в детских садах Германии не знают методик и программ по системе ИМР, поэтому вам будет трудно.
"Конечно, легче, чем 20 летнему молодому человеку, мозг более подвижен, растет. "
- ну вот, момент истины: Наталия сама признает, что чем младше, моложе человек, тем легче учить иностранный язык!
"Но не верьте сказке о том, что иностранный язык или второй родной язык дается "проходя мимо" ..."
- а тут опять цеховая солидарность, субъективность берет верх. В островных странах детям приходится знать по нескольку языков, хоторые они осваиюват "проходя мимо" - с ними никто не занимается. В многоязыких семья случалось и достоверно зафиксировано, дети осваивали до 9 языков... Много примеров естественной многоязыковости вы найдете в детских садах при ООН - там многоязыкие детские сады. Можете не верить, но можете и проверить, мы уже проверили.
"К счастью, на этом сайте есть профессионалы, т.е. люди, работающие с языками, изучавшие языки в высших учебных заведениях. Лингвисты, филологи, переводчики, преподаватели. Никто из них не посоветует Вам заниматься "такой ерундой" Через аудиокассеты вырастить лингвистического гения. Большая просьба, не засоряйте сайт глупостью!"
- Методика Тюленева "освобождает ЭТИХ ПРОФЕССИОНАЛОВ от работы" именно потому, что эти "профессионалы"с устаревшим мышлением "не советуют", не дают и никогда не дадут правдивую информацию родителям о возможностях наших детей. Кто по не знанию, а кто и сознательно скрывает истину, так как давно известно, что нормальный ребенок в 2 - 3 года запоминает десятки слов в день! Так что наша попутная задача этих профессионалов освободить, пусть занимаются более творческой работой, стихи, например, с немецкого переводят, или техническую литературу, ноу - хау... Правда, в США и такие переводы вот уже лет сорок делают на компьютерах. Вот он, прогресс науки, какой упрямый. Так и норовит оставить людей, столько лет учившихся, без работы.
Саша из Германии продолжает:
"Вы описываете ситуацию из "рода фантастики". Где же такие малыши, которые плачут, если им во время не включают CD с языками? Бред какой-то."
- ПРОСЯТ, ЧТОБЫ ИМ ДАВАЛИ CD ROM, КОНЕЧНО НАШИ, РОССИЙСКИЕ МАЛЫШИ, В МОСКВЕ, ЧЕМУ МЫ ОЧЕНЬ РАДЫ, И ГДЕ БУДУТ РАСТИ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ГЕНИИ.
"Осмелюсь изложить свое мнение только по двум причинам. Я педагог, преподаватель немецкого и английского языков. Мы живем в Германии, мой ребенок воспитывается в двуязычной среде. Третий язык мимоходом английский. Все нужно делать с умом и консультироваться со специалистом."
- НУ ТАК КОНСУЛЬТИРУЙТЕСЬ! ВЫ ЖЕ НЕ СПЕЦИАЛИСТ ПО РАННЕМУ РАЗВИТИЮ И НЕ МОЖЕТЕ ЗНАТЬ НАВЕРНЯКА, А ПРИКЛАДЫВАТЬ К РЕБЕНКУ ВАШИ "ВЗРОСЛЫЕ МЕТОДИКИ" - ЭТО ЗНАЧИТ ЗАГУБИТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ГЕНИЯ.
"Я могу много невеселых историй рассказать, какие неприятные приключения случаются с детьми, одновременно начинающих говорить на двух и более языках."
- КАКИЕ "ПРИКЛЮЧЕНИЯ"? ИЗ УСТАРЕВШИХ УЧЕБНИКОВ, ЧТО ЛИ? МЫ ТОЖЕ ЧИТАЛИ ЭТИ УЧЕБНИКИ, НО ФАКТЫ ИМ ПРОТИВОРЕЧАТ: ДЕТИ ПОВСЮДУ УСПЕШНО ОСВАИВАЮТ ПО НЕСКОЛЬКУ ЯЧЗЫКОВ ОДНОВРЕМЕННО, ЕСЛИ ИХ РОДИТЕЛИ НЕ ПОЛЬЗУЮТСЯ УСЛУГАМИ ТАКИХ"СПЕЦИАЛИСТОВ". МЫ УБЕДИЛИСЬ, ЧТО ВОТ ПОДОБНЫЕ "ЗАПРЕТЫ" - ЭТО СПЕЦИАЛЬНО ПОДОБРАННАЯ, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ И ДЕЗОРИЕНТИРУЮЩАЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕЗИНФОРМАЦИЯ, С ЦЕЛЬЮ НЕ ДАТЬ ИМ ЗАНИМАТЬСЯ РАННИМ РАЗВИТИЕМ.
"У меня мои ученики все с такой проблемой."
- С КАКОЙ ПРОБЛЕМОЙ? В ДВУЯЗЫКИХ СЕМЬЯХ, ЧАЩЕ ВСЕГО, ДЕТИ ПОНИМАЮТ ОБА ЯЗЫКА И ГОВОРЯТ НА НИХ. ЕСТЕСТВЕННО, РЕБЕНОК НЕ ПОНИМАЕТ, ПОЧЕМУ ЭТО ВЗРОСЛЫЕ ПРИДУМАЛИ РАЗНЫЕ СЛОВА ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ ПРЕДМЕТОВ? ПОЭТОМУ ИНОГДА ОН УПОТРЕБЛЯЕТ СЛОВА ИХ РАЗНЫХ ЯЗЫКОВ, КАК СИНОНИМЫ. БОЛЬШИНСТВО ПРОБЛЕМ, О КОТОРЫХ ПЫТАЮТСЯ В ЭТОЙ СФЕРЕ ГОВОРИТЬ ТРАДИЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИ, ПРИ ПРОВЕРКЕ ОКАЗЫВАЮТСЯ НЕ БОЛЕЕ, ЧЕМ УМОЗРИТЕЛЬНЫМИ ДОМЫСЛАМИ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЯМИ. ВЫЯСНЯЕТСЯ, ЧТО ОНИ НИКОГДА НЕ ЗАНИМАЛИСЬ РАННИМ РАЗВИТИЕМ, А ТЮЛЕНЕВ, НИКИТИН ПРОВЕРЯЛИ НА СОБСТВЕННЫХ ДЕТЯХ. КСТАТИ, ЭТОГО ДАЖЕ О Г. ДОМАНЕ, И ТЕМ БОЛЕЕ О М. МОНТЕССОРИ НЕ СКАЖЕШЬ.
"В основном, младшие школьники. Я сторонница раннего развития и обучения иностранных языков в раннем возрасте, но с умом."
- НУ ТАК ЧТО Ж, НУЖНО УЗНАВАТЬ, КАК ПРАВИЛЬНО ОБУЧАТЬ, ПО НОВОМУ, И ЛУЧШЕ ВСЕГО У ТЕХ, КТО ЭТИМ УЖЕ МНОГИЕ ГОДЫ ЗАНИМАЛСЯ.
"А то действительно читая Ваше сообщения, задумываешься о многом. Цитирую "Одна малышка (1,5) раскапризничались, когда ей не включили испанский. Две другие (2 и 3 года) устроили, мягко скажем, капризы, когда прошли курсы немецкого и китайского: мама была вынуждена искать доставать, как минимум, английский".
- НА ЭТИ И ДРУГИЕ СЮЖЕТЫ ПОСТЕПЕННО НАКАПЛИВАЮТСЯ ВИДЕО- И АУДИОМАТЕРИАЛЫ, И МЫ НАДЕЕМСЯ ВЫСТАВИТЬ ИХ В ИНТЕРНЕТЕ.
"Им что русский язык не мил? "
- С РУССКИМ ЯЗЫКОМ У ТАКИХ МАЛЫШЕЙ ВСЕ НОРМАЛЬНО. НАШИМ ДЕТЯМ МАЛО ОДНОГО РУССКОГО, ИМ ПОЛЕЗНО ЗНАТЬ, КАК МИНИМУМ, КИТАЙСКИЙ И АНГЛИЙСКИЙ.
"В двуязычной среде малышу без разницы, на каком языке говорят в его присутствии, он понимает оба языка, не капризничает."
- ВОТ, АВТОР ВОЗРАЖЕНИЙ САМА ПРИЗНАЕТ, ЧТО РЕБЕНКУ "БЕЗ РАЗНИЦЫ", НА КАКОМ ЯЗЫКЕ ГОВОРЯТ ЕГО РОДИТЕЛИ. ПРОСТО, НАМ И НАУКЕ ИЗВЕСТНЫ СЛУЧАИ, КОГДА РОДИТЕЛИ ИЧЛЕНЫ СЕМЕЙ, БАБУШКИ И ДЕДУШКИ, И ДАЖЕ СОСЕДИ ГОВОРЯТ НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ В ПРИСУТСТВИИ РЕБЕНКА - А ЕМУ ВСЕ РАВНО, ОН НЕ КАПРИЗНИЧАЕТ, И ВСЕ ПОНИМАЕТ. МАЛЫШАМ ВДРУГ СТАЛИ НРАВИТЬСЯ ЯЗЫКИ И ОНИ СТАЛИ ВСЕ БОЛЬШЕ УЗНАВАТЬ ИХ, ПО МЕРЕ НАКОПЛЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО ОПЫТА. ТАКОЕ "ОТКЛОНЕНИЕ" МОЖНО ТОЛЬКО ПРИВЕТСТВОВАТЬ.НУЖНО ТОЛЬКО ВОВРЕМЯ ВСЕ ЭТО ДЕЛАТЬ, ЗНАТЬ КОГДА И КАК.
